Sociale robots worden steeds relevanter in het onderwijs, bijvoorbeeld als tutors. Om een empathische en betrokken leeromgeving te creëren, is het belangrijk om rekening te houden met de antropomorfisatie van deze sociale robots. Er ontbreekt echter een etnisch perspectief op het gebruik van antropomorfisatie als het gaat om het verbeteren van leerresultaten.
Dit onderzoek richt zich daarom op de vraag of gepersonaliseerde, etniciteit-gebaseerde antropomorfisatie van een robot het leerresultaat kan verbeteren. Hiervoor werden geschiedenislessen gegeven met een Furhat-robot, waarbij groepen deelnemers interactie hadden met een Furhat wiens gezicht overeenkwam met de etniciteit van de deelnemers, in een experimentele setting.
Onze resultaten toonden aan dat deelnemers die interactie hadden met de robot met gepersonaliseerde, etniciteit-gebaseerde antropomorfisatie meer leerden dan deelnemers die met een robot met een robotachtig uiterlijk interactie hadden. Deze bevindingen benadrukken het belang van het integreren van culturele diversiteit in onderwijstechnologieën om effectievere en inclusievere leeromgevingen te bevorderen.
Auteurs: Van, A., Hoef, S.L., Smit, K., Miętkiewicz, Ł., Tala, E., Iwashima, F.S.S., … & De Haas, M.I.R.J.A.M.,
Lees de publicatie hier